网站建设与管理案例教程收获(网站建设与管理实践收获)

网站建设 35
今天给各位分享网站建设与管理案例教程收获的知识,其中也会对网站建设与管理实践收获进行解释,如果能碰巧解决你现在面临的问题,别忘了关注本站,现在开始吧!本文目录一览: 1、

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网站建设与管理案例教程 看见你说你有这本书的电子版,兄弟帮忙给我发下。考试要用到的。麻烦了

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《网站建设与管理案例教程》

作者:徐洪祥编著 页数:233 出版日期:2010.05

简介:本书以网站建设应用实务为目的,从网站建设与管理的角度,对网站的相关法律、域名注册及备案、网站开发技术、网站发布、网站服务器搭建与管理、网站管理、网站的搜索引擎优化、网站运营与推广等方面进行了详细介绍。

怎么进行网站的建设与管理

你有两个问题需要解决:

1、设计到网站用户注册和登录,你除了要学会HTML代码,还要学会ASP、PHP等动态语言其中的一种,这个可以根据你们学校空间类型来选择。

2、网站做好后需要用FTP上传到学校空间制定的地方存放,并且获得相关的访问地址即可。

希望能够帮到你~

“网站建设与管理案例教程” 作者:徐洪祥,求电子书。

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网站建设与管理

网站建设与管理的优秀图书有多本,内容也有所不同,列举三本作为案例,它们分别由中国电力出版社、人民邮电出版社、中国铁道出版社出版。

学校网站建设与应用研究的工作报告

一、对课题研究的认识

学校现有多媒体网络教室1个,微机室1个,电脑进入办公室,教师机已达到两人一台,实现了网上备课,达到资源共享,学校建成千兆多媒体交互式校园网,能运用校园网与因特网上的信息资料帮助学生完成知识建构。我校课题组成员,都有较为丰富的教育教学经验和教科研经验,能够熟练的运用多媒体网络系统实施教学,均能够承担一定的教科研任务。学校年年拨出专款专用大力支持科研课题的实验与研究。

二、 课题研究的组织与管理

1、成立课题实验领导小组和实验小组

①课题实验领导小组

组长;田克勤

副组长:张艳芬

成员:任西芳 赵彩霞 王丽萍

领导小组的职责是负责实验的领导与管理。具体包括建立实验队伍、改善实验条件、保证实验经费,、提供实验方便、检查实验工作、实施实验奖惩等。

②课题实验小组

组长:张艳芬

副组长:任西芳

组员:赵彩霞 王丽萍 郭秀敏 范明军 刘新玲 赵瑞梅

实验小组的职责是负责实验的管理、指导与实验。具体包括制订实验方案、明确实验研究方向、制订年度实验计划、实施实验研究、建立实验档案、收整实验资料、进行实验工作的检查、评估和总结。

2、加强实验队伍的培训与提高

实验队伍培训的重点有两个方面,一是教育思想观察的转变,二是计算机应用水平的提高。

转变教育思想观念是一个不断学习、不断实践、不断认识的过程,它既具有复杂性,又具有长期性。因此,实验中要把学习现代教育理论和现代信息技术理论人作为一项重要内容,组织实验教师乃至全体教师加强学习,加强交流,相互启发,相互促进。实现在学习中提高认识,在实践中逐步转变思想,用正确的理念指导实验,用科学的方法推动实验。

针对计算机应有水平的提高,将进一步加大培训力度,采用通训与专训相结合,集中培训与自钻自研相结合。通过多形式多渠道的培训,进一步提高实验教师的信息培养。

3、实施实验奖惩制度

实验需要严谨科学的态度,需要做艰苦细致的工作,需要投入大量时间和精力。学校将根据实验小组的建议,依照实验奖惩条例,对态度认真、工作严谨、卓有成效的实验教师给予奖励,反之将依据实验情况给予批评教育、限期整改、撤销实验资格等处理。

三、课题研究的成果

我课题研究的成果

我校进行了科学主题资源网站子课题的研究与实践,取得了一定的成果:

1、教师的教学观念得以更新,已能够熟练运用信息技术辅助课堂教学,初步构建了符合我校学情的信息技术与科学教学整合的教学模式,切实有效地变革了传统的教学模式,建立以学生为主体,教师为主导的新型高效的课堂教学模式。

2、建成了符合新课程标准的科学主题资源网站课程体系。

建成的科学主题资源网站以一节课为专题,将涉及这节课内容的相关资源经过筛选、加工,并通过网络表现某节课的教学内容和实施教学活动,为方便学生自主学习和教师利用网络资源库进行课堂教学活动,每课节主题资源网站都要结合网站内容形成典型的学习指导意见和教学指导意见,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。其中王桂霞、王均华、王立新、王凤云、张瑞芹、刘金梅等老师的主题资源网站分别获市、县二三等奖。

3、经过本课题的实践和研究,学校进一步完备了电教设施,学校内形成了较为深厚的现代化教学意识,在课堂教学中能充分运用现代化教学手段,改变过去学校课堂教学水平相对滞后的局面,能熟练的运用powerpoint 、flash等制作cai课件且运用于课堂教学,在带动学校其它学科的课堂教学改革方面起到了积极的带动作用。

四、经验与体会

该课题从申报、立项以来,课题研究在既定计划的指导下,在全体实验人员的齐心协力下,认真学习,踏实工作,课题组在研究方面又取得了一定的成绩,教师的研究能力有了明显的提高,教育教学的方式逐步得到了变革。预期的研究目的基本达成。现将前段时间以来所作的研究工作作如下总结。

(一)高举理论学习的旗帜,不断提高教师的科研水平。

为了提高实验人员的理论水平,确保课题研究真正地为教学服务,为学生服务,每周我们组织全体实验人员坚持围绕课题学习一至二篇理论文章,学习的同时,展开热烈的讨论,使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。通过理论学习,课题组人员的理论水平有了很大提高,且大多数老师能用学到的理论知识指导实验。

老师们正由原来的“教书匠”向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。

(二)求真求实,扎扎实实地开展课题研究

为了使课题研究落到实处,真正地提高学生的人文素养,真正地提高教师的业务水平,真正地提高课堂教学效率,前段阶段我们认真做了以下几个方面的工作:

1、将课题融入教研之中。每次教研活动,我们做到有课题方面的'研究专题。经常围绕课题解决一些课堂教学中遇到的共性问题。

2、以课堂教学为主阵地,积极开设公开课,互相促进,互相提高。

我们认真开展课题研究课活动,坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课,并且说课后大家展开讨论,献计献策。公开课上完后,人人参与评课,真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课,教师的教学水平提高很快。像赵彩霞、王丽萍等老师本学期还向兄弟学校的领导、老师提供了生动而有丰富的公开课,受到了一致的好评。

3、坚持发挥集体智慧,认真组织集体备课。

我们能立足学习共同体,充分发挥集体的智慧,坚持集体备课。即各子课题组利用集中学习时间,利用大纲和各科组研究的实验方案,认真讨论,认真备课,并且要求要备以花木渗透为主的优秀课,实验课。

通过一个阶段地实验和研究,教师的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到科学并不那么枯燥乏味,离我们并不遥远,原来它就在身边,从而对科学产生亲切感。通过一个阶段地实验和研究,提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中,渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯,变得会教、善教,教学能力、科研能力也得到了提升。我们课题组的赵彩霞获县科学学具优质课,张艳芬的课例获县电教课一等奖,并报送市电教馆参评。好几位成员的教案、论文在市、县、校获奖,多次在县市级上公开课。

五、存在的问题与努力的方1.存在问题:

(1)课题研究还不是很深入。部分实验教师还不能很好的把握课题的内涵、方法;对科研工作缺乏自信心。

(2)在实验数据的收集上还不够全面,成果的水平还不是太高,缺乏一定的创新。

2.解决措施:

(1)继续对课题研究教师进行业务理论培训和相关的专门培训,以提高他们的科研意识和能力。

(2)召开专门的课题会议,商讨下一步科研新思路,出台科研新举措,向科研先进学校学习科研经验。

(3)课题研究迫切需要上级教育科研部门的指导,实验教师的自身素质有待于进一步提高。

向网站建设高手求一份项目学习总结报告

近年大学生就业问题日益突出,一方面毕业生就业难,另一方面企业无法找到合适人才。究其原因是学生培养与企业需求脱钩,企业需要有实际工作经验的人才,而大学毕业生往往动手能力不足,实际工作经验更是匮乏。面对就业困境,职业院校正在探索如何发挥“职业”特性,以就业为导向,培养“准职业人”,为企业输送切实可用的人才。笔者用项目教学法进行培养“准职业人”的教学尝试,取得良好的教学效果。

项目教学法是将授课知识点融入实际的工程项目中,以工程项目为教学对象,通过教师的指导,学生围绕工程项目收集资料、探讨问题、协同作业,最后完成指定的工程项目的一种新型教学方法。项目教学法核心思想在于通过项目带动学生自主学习,理论联系实际,边做边学,培养学生多方面能力。项目教学法的主要步骤:制定项目――指导示范――自主学习、探索――合作完成项目――项目总结和评价。在项目教学过程中以项目为中心,学生为主体,教师起指导作用,并负责创设学习的资源和协作学习的环境。笔者根据电子商务专业《网站策划与建设》课程的特点,结合项目教学法进行了教学试验研究。

1、研究教学内容,选择合适项目。

选取合适的项目是教学成功的关键。项目必须是学生感兴趣的且能够由学生在指定时间内完成的,项目既要和教学内容紧密结合,又要能够调动学生学习积极性,且由易到难的逐步渐进。根据教学要求和学生水平,笔者选择了第一个项目:“仓山网上书店”(一个仅有二级页面的简单的购书网站)。该项目完成后,笔者联合市场营销教师,制定了“大世界橄榄企业网站”项目和“民天食品厂企业网站”项目。后两个项目笔者带学生到企业做了实地调研,与企业进行了实际合作,邀请了企业负责人参与项目评价,最后项目成果(企业网站)交付给企业使用,获得了企业好评。在项目的选取中,笔者以“专业培养目标”为导向,针对企业需求,把企业的实际生产项目作为教学项目,使得学生与企业零距离接触,培养“准职业人”。笔者选取的三个项目有难易之分,“仓山网上书店”难度最低是示范性项目,“大世界橄榄企业网站”主要以产品展示为主难度适中,“民天食品厂企业网站”要求有后台管理系统、留言板系统等,难度较大。项目由易到难,逐步引导学生学习,逐步锻炼学生实际动手能力。

2、以项目为核心安排教学,指导示范项目关键点。

项目教学应将原有的课程知识根据教学项目进行调整,围绕项目实施过程将课程知识点重新排布,并做一定的增删改,以适应项目教学。对于较复杂项目,可根据项目实施步骤和教学需要将项目分拆为若干个子项目。在项目的关键步骤和重点难点上,教师应进行适当的指导示范,以降低项目实施难度,使得绝大多数学生都能够掌握项目所涉及的知识点,且具有实施项目的能力。根据网站策划与建设的步骤和课程教学内容笔者将“仓山网上书店”项目分割成“仓山网上书店”可行性分析、基本模型策划、具体页面策划、网站制作和测试、网站总结评比共五个子项目。

在教学中,笔者先进行专业知识讲解,并将专业知识与相应子项目结合,指导示范项目实施过程中的重点和难点,引导学生自主学习和探讨。在不同的子项目教学中,依据子项目的特点和学生原有知识结构,采用不同的指导方法。如在“仓山网上书店”可行性分析的子项目中可行性分析涉及知识面广、难度大,且学生缺乏分析研究的经验,笔者就进行了较多的指导和示范。而在“仓山网上书店”具体页面策划项目中由于具体页面策划无固定模式且学生已经学过《网页制作》,笔者仅进行必要的引导和疑难解答。项目教学的指导示范工作是项目顺利完成的保证,必须紧随项目的进展,但又不可让学生过度依赖老师,应引导学生自主学习、交流讨论。

3、引导学生自主学习、探讨项目计划。

项目指导示范后应当要给学生一个自主学习、探索的过程,让学生通过回顾知识、查找资料、独立思考、交流讨论,对所学知识理解、消化,掌握项目关键问题的解决要领,为下一步的项目实施做好准备。自主学习、探索阶段可以根据项目设立一些简单的可以独立完成的小任务,由学生独立探索完成,为分组合作完成项目做准备。例如在网站基本模型策划子项目中,笔者安排了“规划网站的基本功能”和“网站LOGO设计”两个小任务,让每个学生都动脑动手去做,并组织学生交流讨论,由学生评比“最佳网站LOGO”。针对项目自主学习、独立探索,做好项目实施准备对每个学生都是十分重要的。

4、分组实施项目,开展小组交流、讨论,组员分工合作,共同完成项目。

项目实施中应当以学生为主体,教师起“主持人”的作用,教师负责组织学生分组,提供项目所需资源,并进行适度引导。项目任务明确之后,分组和组内分工都很重要,组员的搭配、工作的分工、成员的数量等等直接影响着组员的学习。不同的项目应当有不同的分组原则和方法。例如,在网站策划与建设的项目中,笔者将每组人数定为六人,人多“手脚乱”、意见不一,人少了又任务太重;组员采取互补方式搭配,利于互相学习;组员进行明确分工,防止出现依赖思想。

在项目教学中,教师应当注重学习资源和协作环境的提供。在项目实施的过程中往往会因为学习资源缺乏和外部因素的影响造成项目实施难度加大,甚至无法实施项目。例如在网站策划与建设的项目中需要搜索资料和制作网页,而学生大多没有自己的电脑,课后时间无法搜索资料和制作网页,仅靠课内时间根本无法完成项目。针对这种情况,笔者及时打报告给校领导,为网站策划与建设的项目特批了电脑房的课外使用时间,保证了项目正常实施。再如“民天食品厂企业网站”和“大世界橄榄企业网站”这两个项目是企业的实际项目,要跟企业领导联系,带学生到企业实地调研,请企业相关负责人到学校交流、指导,这些相关工作教师都必须处理好,否则都将影响到项目的实施。

项目实施过程中教师的适度引导是必不可缺的。教师的适度引导可以激励学生进行思考探索,讨论交流,更好的激发学生自主学习的兴趣;还可以在学生出错时及时提示,使得学生少走弯路,确保项目得以正确完成。但要注意,教师的指导要适度,切不可过多包办,否则将影响学生自主探索和学习的精神。

在项目实施中要强调团队合作,提倡知识共享。小组内要分工合作,小组之间要竞争合作,师生间要密切合作,要多交流,多讨论。争取每位同学都有任务在做,都有经验可以交流。每位同学都参与项目的计划和实施,都成为项目实施中必不可少的一部分。在网站策划与建设的项目中笔者是以6位同学作为一个小组,共5个小组,来实施项目,每组独立完成一个网站的策划与建设。在每个子项目中都进行多次的交流、讨论,并对项目成果进行评比,最后选出最佳网站交付企业使用。

5、总结项目开发经验,评价项目学习成果。

项目的总结应当分阶段进行,每个子项目的完成都进行一次总结和评比。总结和评比主要由学生以讨论的方式自主进行,教师进行点评。项目实施中遇到的问题可以在总结会上让大家提出建议,从中找出最好的解决方案。分阶段的总结有利于及时发现问题、解决问题,还有利于相互学习和共享知识,促进小组间的竞争,调动学习的兴趣,提高知识水平。

项目学习成果的评价不仅要看项目完成的情况,更要看项目实施的过程。项目实施过程中是否有合理的计划,协调的分工合作,积极的交流讨论等关键环节,是学习成果评价的重要依据。在网站策划与建设的项目中,笔者没有直接根据网站制作的好坏进行打分,而是要求学生先小组自我分析,再进行小组间相互交流评价,最后写出总结报告。总结报告包括网站策划与建设的过程,所学到的知识,得出的经验和体会,以及网站自我评价等。笔者根据每个小组在网站建设中的各个关键环节的实施情况、小组的总结报告以及网站的效果和功能来综合评价。

综上所述,项目教学法是通过选取项目来创设“情景”,通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成项目来进行“自我检验”,是一种比较适合计算机专业课的教学方法。在《网站策划与建设》课程的项目教学过程中,学生通过实际的企业网站项目不仅掌握了网站策划与建设的知识和技能,而且学会了自主学习和合作交流的方法,更重要的是还培养了他们解决问题的能力包括接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目运作的能力等。

项目教学法提供给学生体验完整工作过程的学习机会,增强了学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力。与传统的教学模式相比,项目教学法更贴近就业岗位群与现代化企业生产的实际需要,使学生学到的知识和技能与企业生产岗位实现无缝对接,毕业后能快速适应社会及企业的发展变化。

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